Archive for 2020

Tareas de maestr@ de Audición y Lenguaje

11:44 0 Comments A+ a-

Hola a tod@s. A continuación, os dejo un breve resumen con las principales tareas del especialista de Audición y Lenguaje, concretamente, en cuanto a funciones, reuniones de obligada asistencia, tareas de evaluación, metodologia, etc. todo ello con extractos de la normativa vigente que respalda cada una de las acciones. Espero qe os sirva de ayuda, sobre todo a los que estáis empezando en esta nueva aventura como maestr@as de AL.

📍Si clicas en +INFO encontraréis de forma detallada la explicación de cada apartado.
 
Un saludo. TM

LAS CAJAS DE LA PRIMAVERA

11:20 0 Comments A+ a-

¡Hola a todos y todas!

¿Queréis saber qué son las cajas de la primavera? Pues atentos/as.

Se trata de una actividad creada con la herramienta "Wordwall", la cual tiene múltiples opciones de diseño de actividades interactivas.

¿En qué consiste la actividad?

Consiste en 10 cajas, cada una de ellas contiene una pregunta sobre el centro de interés de la primavera y también opciones de respuesta múltiple.

¿Qué contenidos trabajamos con esta actividad?

Principalmente, es una actividad enfocada a trabajar el vocabulario de la primavera y todos los aspectos que la engloban como: clima, insectos, plantas, frutos, ropa, naturaleza, etc.

¿Por qué es interesante plantear esta actividad en el aula?

Como podéis ver, se trata de una actividad que podemos incluir en nuestra UD de la primavera porque favorece el uso de las TIC en el aula y aumentamos la motivación de nuestro alumnado como sujeto activo en esta actividad.


¿Cómo puedo conseguir este material?



Espero que lo disfrutéis.

Un saludo.
TM.

ORIENTACIONES FAMILIARES EN TIEMPOS DE COVID-19

11:06 0 Comments A+ a-

¡Feliz miércoles!

Esta entrada va destinada a hablar de las orientaciones que podemos dar a las familias de nuestro alumnado en estos tiempos tan complicados.

Ciertamente, l@s docentes ya solemos dar ideas básicas a las familias para afrontar la nueva educación desde casa, ya sea a través de aplicaciones móviles o desde la web. 

Sin embargo, he elaborado un folleto porque considero que las familias necesitan información visual y práctica en estos momentos como, por ejemplo, aplicaciones para descargar en el móvil o tablet, páginas web para visitar e imprimir materiales, actividades básicas para realizar desde casa, etc.

Todo ello, lo encontraréis en el siguiente folleto que os adjunto. Espero que os guste y os resulte útil.





Pd. Éste folleto contiene mis datos de contacto, pero si lo queréis personalizar para vuestras familias hacedmelo saber en comentarios. 

Saludos.
TM.

HERRAMIENTAS INTERACTIVAS

10:49 0 Comments A+ a-

¡Buenas tardes!

Supongo que para todos los/las docentes está siendo o ha sido (porque ya quedan pocas semanas) un trimestre complicado a causa del confinamiento.
Much@s hemos tenido tiempo de formarnos más sobre aspectos educativos diversos y, como no, sobre las nuevas tecnologías, viéndonos forzad@s a entenderlas y saber utilizarlas correctamente.

Por tanto, esta publicación se basa en herramientas interactivas que he utilizado con mi alumnado de Audición y Lenguaje en este trimestre de educación a distancia.

Como podréis ver a continuación en la imagen, se trata de 4 herramientas imprescindibles que nos permiten comunicar las tareas fácilmente a las familias y, además, obtener el feedback con sus respuestas en cada tarea, lo cual nos resulta esencial para la posterior evaluación trimestral.

En cada herramienta disponéis de unos pocos y sencillos pasos para compartir las tareas y, posteriormente, consultar los resultados de l@s alumn@s participantes.


 Espero que os sirva de ayuda en vuestro trabajo como docentes en el poco tiempo que queda de trimestre, y en la entrada del nuevo curso escolar.

Saludos.
TM.

Plantilla para el aula de AL

7:27 0 Comments A+ a-

¡Buenas tardes a todos y todas!

Aquí os dejo una plantilla que elaboré hace unos días con la finalidad de:

1. Crear un material motivador para usar con el alumnado a modo de rutina  al inicio de las sesiones.
2. Englobar en una actividad el repaso de los distintos niveles del lenguaje, ya que a través de esta plantilla se trabaja: 
    - la conciencia fonética, sílabica y léxica
    - la construcción de oraciones estructuradas en SVC
    - el aprendizaje diario de una palabra nueva para recordar.
    - el uso del lenguaje a través de la creación de una historia a partir de los elementos de la oración escrita.



*Puedes descargarla en el siguiente enlace:         


Espero que te guste y sea útil en el aula de Audición y Lenguaje.

Saludos.

TM.

FICHAS INTERACTIVAS

5:42 2 Comments A+ a-

¡Hola a tod@s!

Hace unos días, aprovechando el tiempo libre que tenemos desde que estamos confinados en nuestras casas, elaboré unas fichas interactivas usando la herramienta que seguramente ya conocéis: liveworksheets.

🔗Así pues, aquí en el blog comparto con tod@s vosotr@s los enlaces a estas fichas. Espero que os sean útiles y os gusten 👌. 
Para que os sea más fácil acceder a mis fichas os dejo estos pasos a seguir:

Entra en: https://es.liveworksheets.com/ de Mª Teresa 


Iré subiendo más fichas a medida que las vaya elaborando. El objetivo es poder trabajar muchos contenidos del lenguaje a través de esta herramienta que permite:

✅ Realizar las fichas de forma interactiva/online, sin necesidad de imprimirlas.

✅ Permite al/ a la docente llevar a cabo un seguimiento individualizado o grupal a través de la evaluación de las fichas, las cuales tras su realización pueden ser enviadas al correo del profesor/a o bien comprobar las respuestas en ese mismo momento.

📢 He elaborado fichas tanto en valenciano como en castellano. Si alguna ficha que os interesa está, por ejemplo, en castellano y la queréis en valenciano o al revés, no dudéis en escribirme un comentario en el "Formulario de contacto" de este blog  y la subiré en ese idioma.


Mis fichas interactivas según contenido:

📍 Atención y memoria

📍 Discriminación auditiva

📍 Discriminación fonética-fonológica

     1. Discriminación r simple-múltiple       2. Discriminación s-z
📍 Conciencia fonológica, silábica y léxica (fonemas, sílabas, palabras):

      1. Fonema inicial       2. Ordenar palabras        3. Fonema final               4. Rimas
     5. Síl·laba final          6. Ordenar sílabas           7. Sílaba inicial               8. Nombre de síl·labes
     9. Síl·laba inicial       10. Sílaba final                11. Nombre de lletres     12. Nombre de síl·labes
📍 Morfosintaxis (oraciones)

📍 Léxico-semántica (vocabulario)
   
    1. Denominar

📍 Pragmática (uso del lenguaje)

CONFINAMIENTO PRIMARIA

15:05 0 Comments A+ a-

¡Buenos días familias! 👋

Nos encontramos en una situación difícil, dado que no podemos salir de casa y hacer nuestras rutinas diarias como llevar a los niños y niñas al colegio. Por ello,  he preparado una serie de actividades entretenidas para que, de forma voluntaria, los niños y niñas las vayan realizando en casa. Son actividades que el alumnado puede realizar solo, a no ser que se tengan algunas dificultades lectores, por lo que se necesitará de la ayuda de la familia. 

Se trata pues, de actividades de refuerzo para repasar los contenidos trabajados en los anteriores trimestres, lo cual les vendrá genial. Para acceder a los ejercicios simplemente hay que hacer click en el enlace correspondiente y escribir nuestro nombre (esto me permitirá poder valorar los resultados de cada niño y niña en particular).

Os animo a que dediquéis unos minutos al día a refrescar estos contenidos con el alumnado, desarrollando así el lenguaje oral de vuestro hijo o hija. 
Ánimo en estos días de confinamiento y, ante cualquier duda, en este mismo blog ("Contacto") encontraréis mi correo electrónico.

Un saludo.
TM


1a) Fomentar la atención y memoria:

  • He diseñado este Genially en el que trabajar la memoria visual mediante la observación de imágenes y la respuesta a algunas preguntas sobre ella.
¿Serán capaces los niños y niñas de recordarlo todo?
¿Os atrevéis a probar?






2) Desarrollar la conciencia fonológica, esto es, la capacidad de analizar las palabras, segmentarlas en fonemas, reconocer y usar los sonidos del habla, etc. Es la base del aprendizaje de la lectoescritura.
  • Con este ESCAPE ROOM podréis disfrutar descifrando unas misiones desde casa que, a su vez, están relacionadas con la conciencia fonética, silábica y léxica. 
☝ Clicad en el botón de "Empezar" y si clicáis en el botón "..." y en el de las flechas, podréis verlo en pantalla completa.

¿Os atrevéis con estas misiones que os he preparado?


  • a través de Quizizz: en esta actividad se trata de identificar y reconocer la posición de determinadas sílabas dentro de la palabra. 
   clica aquí: ACCEDER 
o
Entra en joinmyquiz.com e ingrese el código 888297



3) Desarrollar el nivel morfosintáctico, es decir, la capacidad de analizar las oraciones, su estructura, sus elementos, uso correcto de concordancias de género y número, de tiempos verbales, etc.

  • A través de este Quizizz en el que se trabaja la concordancia de género (masculino/femenino) de las palabras para su adecuado uso:
Clica aquí: JUGAR
o
entra en joinmyquiz.com e ingrese el código 693481


  • Con este juego de la película Jumanji, al que he llamado "Jumanbos", con el que crear oraciones a partir de verbos dados.
¿Os atrevéis a jugar?😯



 4) Ampliar el léxico relacionado con diferentes temáticas:
  • A través de este Genially dirigido a 1º y 2º de Primaria, en el que clasificar las palabras por categorías semánticas. Se trata de arrastrar las palabras al lado de las categorías (imágenes) para luego comprobar en  el botón de "solución" las respuestas.



  • A través de Genially, he diseñado un juego como el de "Qué tengo en la cabeza"  en el que l@s niñ@s con ayuda de un conjunto de pistas debe averiguar la solución. Va dirigido tanto a Infantil como a los primeros cursos de Primaria para trabajar la evocación de vocabulario a través de descripciones.
¿Cómo jugar? Las pistas las encontraréis colocando el ratón encima de cada "?". Se recomienda que después de leer cada pista, se pare a pensar en la solución y, en caso de no encontrarla, ver la siguiente pista. Y así, hasta llegar a la solución, a poder ser, con las mínimas pistas posibles. Cuando se averigue la respuesta. ésta se debe comprobar clicando en "Solución".


5) Fomentar el uso del lenguaje:
✶Mediante narraciones de historias con ayuda  visual: ACCEDER 📍
📍 Para repasar algunos conceptos básicos de los aspectos del lenguaje, he creado este TRIVIAL en el que encontraréis diferentes categorías asociadas cada una a un color. Va dirigido a los primeros cursos de Ed. Primaria, aunque también pueden intentarlo en Ed. Infantil 5 años. ¡Suerte!

Otro juego con el repasar conceptos básicos del lenguaje es este BREAKOUT con retos muy divertidos. En él se trabaja los siguientes contenidos: conciencia fonética, conciencia silábica, conciencia léxica, emociones básicas, categorías semánticas, memoria, atención y razonamiento.




 Finalmente, aquí os dejo un SCAPE ROOM muy divertido en el que se trabaja la atención, la memoria, la conciencia fonológica, los campos semánticos y adivinanzas (clicar en el círculo amarillo "Empezar"):


📍También podéis visitar las actividades de este blog bajo las etiquetas de "nivel fonético-fonológico", "nivel léxico-semántico" y "nivel pragmático" que podéis encontrar en el margen derecho del blog.

CONFINAMIENTO INFANTIL

15:04 0 Comments A+ a-

¡Buenos días familias! 😃

Nos encontramos en una situación difícil, dado que no podemos salir de casa y hacer nuestras rutinas diarias como llevar a los niños y niñas al colegio. Por ello,  he preparado una serie de actividades entretenidas para que, de forma voluntaria, los niños y niñas las vayan realizando en casa con ayuda de los papas y las mamas (en especial, si vuestro hijo o hija todavía no sabe leer).

Se trata pues, de actividades de refuerzo para repasar los contenidos trabajados en los anteriores trimestres, lo cual les vendrá genial. Para acceder a los ejercicios simplemente hay que hacer click en el enlace correspondiente y escribir nuestro nombre (esto me permitirá poder valorar los resultados de cada niño y niña en particular).

Os animo a que dediquéis unos minutos al día a refrescar estos contenidos con el alumnado, desarrollando así el lenguaje oral de vuestro hijo o hija. 
Ánimo en estos días de confinamiento y, ante cualquier duda, en este mismo blog ("Contacto") encontraréis mi correo electrónico.

Un saludo.
TM


1a) Fomentar la atención y la memoria:

  • a través de este juego de Genially en el que memorizar la posición de imágenes diversas. 
Clicad en el botón de "Empezar" y en el botón de "..." y las flechas para cambiar a pantalla completa.

Niñ@s, ¿estáis preparad@s?



1b) Trabajar la discriminación auditiva, fonética-fonológica:
  • a través de este Kahoot se trabaja la identificación, reconocimiento, discriminación y articulación de los fonemas S- Z: 

✅ JUGAR 




2) Desarrollar la conciencia fonológica:

  • con Quizlet: el primero para trabajar las vocales con los más peques y el segundo para conocer las consonantes con ayuda de imágenes. Os recuerdo que en la esquina inferior derecha de cada ventana podéis cambiar "el modo de estudio". 
¡Clicad en la imagen para empezar a jugar!

 

  • a través de Quizizz trabajamos la identificación del fonema inicial de las palabras, la conciencia silábica (número de sílabas) y la conciencia léxica (número de palabras en oraciones). 

ACCEDER 📌 
o 
entra en joinmyquiz.com e ingrese el código 400290



  • Juego del parchís modificado para trabajar la pronunciación de los fonemas, la evocación de palabras y los campos semánticos. 
 DESCARGAR ❗
  • a través de Kahoot trabajamos la identificación del fonema inicial y final de las palabras, así como el número de sílabas.
ACCEDER📍




  • otro Kahoot en el que trabajar la conciencia fonológica contando el número de letras de una palabra.
✔ ACCEDER



3) Desarrollar el nivel morfosintáctico, es decir, familiarizarse con la estructura básica de una oración, usar correctamente los tiempos verbales, una correcta concordancia de género y número, etc.

  • mediante este Kahoot en el que además de trabajar la conciencia léxica (contar número de palabras en una oración), se trabaja la comprensión oral/escrita.  
JUGAR❕


4) Ampliar el léxico básico y funcional, esto es, adquirir y usar el vocabulario relacionado con los diferentes centros de interés, así como favorecer la comprensión de nombres, acciones, etc. relacionados con este léxico.
  • Con este juego de asociar conjuntos de Genially, se pretende que el niño o niña asocie las palabras a su categoría semántica clasificándolas correctamente. Se trata de arrastrar las palabras al lado de la categoría (imagen) correcta y luego clicar en el botón de "solución" para comprobar las respuestas.
Empezad a jugar en la misma imagen de abajo y en el botón de "..." y las flechas podéis cambiar a pantalla completa.


5)Fomentar el uso del lenguaje mediante narraciones de historias con ayuda visual.
 ACCEDER 👈

*También podéis visitar las actividades de este blog bajo las etiquetas de "nivel fonético-fonológico", "nivel léxico-semántico" y "nivel pragmático" que podéis encontrar en el margen derecho del blog.

ENLACES INTERESANTES

15:04 0 Comments A+ a-


En primer lugar, quería deciros que en los contenidos de este blog uso los pictogramas, imágenes y láminas de las siguientes páginas web muy interesantes y las cuales recomiendo:


          👉Arasaac
          👉Soyvisual

      LECTURAS RECOMENDABLES 📚

  • Gallardo, J.R. y Gallego, J.L. Manual de Logopedia Escolar. Un enfoque práctico. 
  • Busto, Mª C. Manual de Logopedia Escolar. Niños con alteraciones del lenguaje oral en Educación Infantil y Primaria. 
  • Peña-Casanova, J. Manual de Logopedia. 
  • Peñafiel, F. Cómo intervenir en logopedia escolar. Resolución de casos prácticos. 
  • Gerardo Aguado, M. El trastorno específico del lenguaje. Diagnóstico e intervención. 

MI PERFIL

15:03 0 Comments A+ a-

Bienvenidos a mi blog, me llamo Teresa Martínez. 


Cursé el grado de magisterio de Educación Primaria con mención en Audición y Lenguaje en la Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia.

Actualmente soy maestra especialista de Audición y Lenguaje en dos centros públicos de la ciudad de Valencia, donde trabajo con alumnado que presenta diagnósticos variados como dislalia, disfemia, disfonía, retraso simple del lenguaje, trastorno del lenguaje, discapacidad auditiva, trastorno del espectro autista, discapacidad intelectual, etc.

Me encanta mi profesión porque interactuar con los niños y niñas, escuchar sus anécdotas diarias, etc. te llena de alegría y diversión y, por otro lado, ayudarles en sus dificultades lingüísticas, motivarles a aprender y mejorar cada día y alabar sus logros con entusiasmo, que al mismo tiempo son tus éxitos como docente, te llena de satisfacción.

Este blog ha sido creado con el objetivo de informar, orientar y aportar materiales pedagógicos en la intervención de las dificultades del habla, el lenguaje y la comunicación. 
Así pues, este blog va dirigido a todas aquellas familias que busquen información sobre el diagnóstico que padece su hijo o hija relacionado con el lenguaje, consejos a tener en cuenta en cada tratamiento y/o materiales que poder utilizar en el ámbito familiar para estimular el lenguaje de su hijo o hija o bien trabajar las dificultades que presenta. 

También, es un blog que pueden visitar los compañeros y compañeras de profesión (maestros de Infantil y Primaria, especialistas de Audición y Lenguaje, logopedas, etc.) si necesitan algún tipo de información por tener a alumnado con alguna patología relacionada con el habla y el lenguaje o, quizás, buscan manteriales manipulativos o interactivos para utilizar con este alumnado en su aula. 

Pronto encontraréis muchas entradas en mi blog. Espero que os sean útiles. 
 Un saludo. 
TM.

ÍNDICE

15:03 0 Comments A+ a-

1. INFOGRAFÍAS
  • Alteraciones del habla:
    • dislalia
    • disglosia
    • disfemia
    • disfonía
  • Alteraciones del lenguaje:
    • Retraso Simple del Lenguaje (RSL)
    • Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
    • Afasia
  • Alteraciones de la conducta, personalidad, etc.
    • Trastorno del espectro autista (TEA)
  • Alteraciones basadas en una discapacidad:
    • Discapacidad intelectual
    • Discapacidad motora. Disartria
    • Discapacidad auditiva
2.  RECURSOS MATERIALES
  • Capacidades previas
  • Bases anatómicas y funcionales
  • Nivel fonético-fonológico
  • Nivel morfosintáctico
  • Nivel léxico-semántico
  • Nivel pragmático
3. LOS SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN (SAAC)
  • Concepto
  • Clasificación y tipos
  • Intervención: uso y limitaciones.
4. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
  • Características
  • Recursos materiales

CONTACTO

15:03 0 Comments A+ a-

En este apartado podéis encontrar la forma de comunicaros conmigo, ya que ante cualquier duda o información relevante, estaré disponible y encantada de contestaros lo más rápido posible.

Podéis enviarme un correo electrónico a esta dirección: AyL.MTeresa7@gmail.com  o bien rellenando el formulario de contacto que encontraréis en la columna derecha del blog.

ACTIVIDADES LÚDICAS PARA PASCUA

4:41 0 Comments A+ a-


Buenos días chic@s,

Se acerca la festividad de Pascua y, con ella, muchos días de vacaciones que, desafortunadamente, no vamos a poder disfrutar fuera de casa debido al confinamiento.

Por tanto, he pensado que en estos días también vamos a tener tiempo de realizar actividades y, más aún, si se trata de juegos divertidos. Para ello, he elaborado una tabla en la que encontraréis un juego para cada día, siendo todos los juegos lúdicos y con la finalidad de desarrollar y estimular el lenguaje oral de los niños y niñas.

Aquí os dejo las actividades, espero que os gusten 😄.

Las imágenes han sido descargadas de un banco de imágenes gratis sin copyright "Pixabay" 

Saludos.
TM.

Crea historias

3:19 0 Comments A+ a-

¡Hola a tod@s!

Para estos días de confinamiento en casa con los peques, he planteado esta sencilla actividad de expresión oral.

Consiste en inventarse historias mágicas con la ayuda de imágenes. ⏳ ¡Esto a los niños y niñas les encanta! 😀 Yo realizo actividades similares en mi aula con el dados de historias o tarjetas con imágenes.

En este caso, se trata de un documento donde encontraréis en cada página unas imágenes y el reto para los peques es que piensen en una historia dónde aparezcan los elementos de todas las imágenes.

Por ejemplo: imaginaros que nos encontramos con "un duende", "un palacio", "un martillo", "una pulsera", "un caballo", "niebla". Entonces empezaríamos con: "Había una vez... un duende que vivía en un palacio..." hasta usar todas las palabras dadas.



Un saludo.
TM.



Las imágenes han sido descargadas de un banco de imágenes gratis sin copyright "Pixabay"

ACTIVIDAD: parchís fonético-léxico

10:56 0 Comments A+ a-


Buenos días a todos y todas,

Estos días aprovecho que tengo más tiempo libre para diseñar y elaborar nuevos materiales lúdicos y manipulativos. Este es el caso del siguiente juego que lo he llamado PARCHÍS FONÉTICO-LÉXICO. ¿Por qué? Pues porque este juego consiste en jugar al juego tradicional del parchís, pero con un tablero un tanto modificado con el que trabajar tanto el reconocimiento y articulación de los fonemas, como la evocación de palabras y del vocabulario clasificado por campos semánticos.

Como podéis ver en la siguiente imagen, al parchís tradicional le he añadido información en la mayoría de casillas.

Por un lado, encontramos LETRAS en algunas casillas para que, cuando el jugador caiga en alguna de éstas, deba pronunciar estos fonemas y decir una palabra que empiece por ese fonema. 

Por otro lado, en otras casillas encontramos CAMPOS SEMÁNTICOS (por ejemplo: 3 animales domésticos). Al caer en estas casillas el jugador deberá decir 1,2,3,4 o 5 palabras según corresponda del campo semántico establecido en esa casilla.

Aparte de esto, se deben seguir las normas básicas del juego tradicional como: cuando se entra una ficha se cuentan 10 casillas, cuando se caza una ficha de otro jugador se cuentan 20 casillas y gana el que antes entre sus 4 fichas.

📍Si os interesa este material os podéis guardar la imagen en A4, aunque se recomienda su descarga en el siguiente enlace en A3✅.


                             DESCARGA AQUÍ 📌
Un saludo.

TM

Conciencia silábica II

8:20 0 Comments A+ a-

¡Hola a tod@s!

Con el objetivo de trabajar la conciencia silábica he elaborado una tabla para completar con la ayuda de unas palabras dadas.

Os cuento cómo desarrollo esta actividad en el colegio con mis niños y niñas de Primer ciclo. 

Primero, tengo una cajita con papelitos, y en cada uno hay una palabra escrita. Entonces, el alumno o alumna debe coger un papelito sin mirar y yo se lo leo. A continuación, él o ella debe completar la ficha escribiendo en la primera columna la palabra separada por guiones, en la segunda las sílabas que tiene la palabra y, finalmente, en las sílabas siguientes deben identificar y escribir la sílaba inicial, final y tónica.

Como veis, es un ejercicio muy sencillo pero, a la vez, nos aporta mucha información a modo de evaluación sobre la capacidad del alumnado para analizar las palabras y desarrollar su conciencia silábica.📝

Un saludo.
TM

Evocación de léxico

8:09 0 Comments A+ a-

Buenas tardes docentes y familias,

Estos días, pensando en diseñar nuevas actividades para trabajar el nivel léxico-semántico, he pensado que la mayoría de alumnos y alumnas aparte de trabajar el vocabulario que necesitan mediante unidades didácticas, también tienen muchas dificultades en la capacidad de evocación del vocabulario que se debe practicar.

La dificultad de evocación tiene que ver con el problema de acceso al léxico que ya poseemos. Por ejemplo: cuántas veces hemos escuchado decir a alguien eso de "lo tengo en la punta de la lengua". Con ello, expresamos no recordar una palabra que conocemos, sabemos su significado, pero no podemos acceder a esa parte del cerebro donde se almacena el léxico que aprendemos.


Para ello, he diseñado una actividad fácil de realizar. Consiste en jugar con fichas, dados y los tableros que adjunto a continuación. 

  • Con el primer tablero debemos elegir una casilla y tirar un (o dos dados si queremos aumentar la dificultad) dado. Luego, debemos decir tantas palabras que empiecen por la sílaba o fonema que pone en la casilla como número nos haya tocado en el dado. Por ejemplo: si elegimos la casilla LA y nos toca un 2 diremos: LAvadora, LAgarto. Si consigues decir todas las palabras debes poner tu ficha en esa casilla, si no lo consigues no pones la ficha. Gana quién consiga poner más fichas suyas en el tablero  (o, como variante, quién consiga hacer un 4 en raya en el tablero).
  • Con el segundo tablero, sería el mismo proceso, pero en este caso se trata de buscar palabras que acaben por la sílaba o fonema correspondiente.

Añadir leyenda


Espero que a vuestros niños y niñas les guste mucho 👌.
Saludos.
TM

Tríptico con orientaciones familiares para Infantil

5:20 0 Comments A+ a-

¡Hola a todos y todas!

Cada curso escolar, los tutores y tutoras de Infantil suelen acudir a la maestra de Audición y Lenguaje para pedirle información sobre cómo estimular el lenguaje de los niños y niñas desde el ámbito familiar para así ayudar a los padres y madres.

Por ello, en esta entrada os adjunto el tríptico que diseñé hace dos cursos para ayudar a las familias con consejos sobre lo que deben hacer y las actitudes que deben evitar, recomendaciones generales a tener en cuenta, así como actividades básicas para estimular el lenguaje desde casa.

Espero que os resulte útil tanto a especialistas de AL como  a docentes de Infantil que lo necesiten.




Un saludo.
 TM.

U.D. Partes del cuerpo

7:15 0 Comments A+ a-

¡Hola a todos y todas!
 Hoy toca trabajar el vocabulario básico sobre las partes del cuerpo a través de la Unidad que he diseñado en la plataforma Quizlet. Aquí os la dejo para que la disfrutéis.
Como ya os dije en otra entrada reciente, sería aconsejable seguir un orden en los métodos de estudio que nos propone esta plataforma.

U.D. Los medios de transporte

6:58 0 Comments A+ a-

Buenos días docentes y padres,

Esta nueva entrada va destinada a adquirir/ampliar el vocabulario básico sobre los medios de transporte. 

 A través de esta plataforma se puede tanto practicar el vocabulario mediante diferentes métodos de estudio como finalmente evaluarlo para saber si lo han adquirido o no.
Para algunas actividades, se requiere que el alumno o alumna sepa leer y escribir, aunque en otras actividades se cuenta con voz.

Recomiendo que se siga este orden:

1º FICHAS: a modo de flashcards para adquirir el léxico con ayuda de las imágenes.
2º ORTOGRAFIA: debes escribir la palabra que escuches con ayuda de la imagen.
3º APRENDER: dónde se debe distinguir entre varias opciones la correcta.
4º COMBINAR: se trata de asociar la imagen con la palabra correcta.
5º PROBAR: con ayuda de la imagen, consta de 5 preguntas dónde escribir la palabra correcta, 5 preguntas de correspondencia dónde asociar la palabra con la imagen, 5 preguntas de opción múltiple a elegir la correcta y 5 preguntas de verdadero o falso.


Un saludo. TM.

Absurdos verbales

14:04 0 Comments A+ a-

Hola a todos y todas.

Esta nueva entrada va destinada a trabajar la comprensión lectora y el razonamiento a través de absurdos verbales.
La difícil tarea de diferenciar la verdad de una mentira está relacionada con la teoría de la mente. 

La teoría de la mente incluye aspectos que condicionan nuestra relación con otras personas, saber ponernos en su lugar (empatía) para entender porqué actúan como lo hacen o dicen lo que dicen, etc. En definitiva, consiste en comprender el estado mental e interno tanto de nosotros mismos como de las personas de nuestro entorno. Por ello, los niños con trastorno del espectro autista suelen tener dificultades en teoría de la mente, por que les cuesta ser empáticos, entender chistes, metáforas, mentiras, inferencias, estados de ánimo, etc. A continuación, propongo una actividad que he diseñado en kahoot. Se trata de unas frases en las que tiene que identificar si son mentira o son verdad. En el caso en que sean mentira, deben identificar la mentira y reestructurar la frase para que sea verdad.

Conciencia silábica

13:32 0 Comments A+ a-

¡Hola a todos y todas!

Aquí os dejo un material sencillo compuesto de 2 fichas para trabajar:


  • vocabulario sobre el colegio
  • conciencia silábica: contar el número de sílabas de las palabras usando un gomet por cada sílaba (en Infantil y 1º Primaria) o bien escribir las palabras separadas por guiones (primer ciclo).

He usado las imágenes de la página web de Arasaac, que os invito a que visitéis si buscáis pictos o queréis hacer materiales con ellos.


Un saludo.

TM.

Infografía sobre Retraso Simple del Lenguaje

13:12 2 Comments A+ a-

Buenos días, 

Continuamos hoy con las infografías que espero que os ayuden.

Hoy es el turno del Retraso Simple del Lenguaje, o como muchos abrevian RSL.

El retraso simple del lenguaje es un trastorno que se caracteriza por un lenguaje que se manifiesta con cierto retraso en estos alumnos en comparación con sus iguales por edad. Por tanto, los niños y niñas con RSL pasan por las mismas etapas lingüísticas que cualquier niño de su edad pero con cierto retraso debido a múltiples causas que expongo en la siguiente infografía.
RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE de Mª Teresa 

                                                                                                                              DESCARGAR


Después de leer esto, entiendo que a las familias les surja la duda de que pueden hacer ellas para ayudarles en casa. Pues bien, a continuación, os adjunto unas RECOMENDACIONES para las familias:
  • Ofrecerle un modelo lingüístico correcto y claro.
  • Fomentar situaciones de comunicación y diálogo.
  • Plantearle preguntas abiertas sobre temas cotidianos o de su interés-
  • Corregirle de forma indirecta.
  • Darle más tiempo para responder a preguntas, respetando su turno.
  • Evitar el uso de lenguaje infantil.
  • Evitar la sobreprotección.
  • Realizar actividades lúdicas para estimular su lenguaje:
    • Cantar canciones.
    • Leer o escuchar cuentos.
    • Realizar trabalenguas, adivinanzas y poesías.
    • Realizar descripciones con ayuda de los cuentos, lugares que visite, películas o series de televisión, etc.
    • Realizar juegos de palabras: juego veo-veo, palabras encadenadas, listado de palabras que empiecen por una determinada letra, etc.
    • Narrar experiencias propias.
    • Dramatizar cuentos.
    • Ejercitar las capacidades previas: soplar velas, inflar globos, tocar la nariz con la lengua, etc.
    • Realizar juegos de atención y memoria: encontrar diferencias en imágenes, juego del memory, etc.
    • Realizar ejercicios de articulación (si procede): juego de la oca, lotos, etc.

Un saludo.

TM

Conciencia fonológica

12:26 0 Comments A+ a-

¡Hola a todos y todas! Aquí os traigo uno de los primeros Kahoots que he creado estos días (soy nueva en esta aplicación web y la verdad es que ha sido un gran descubrimiento). En este caso, lo he creado para trabajar la conciencia fonológica, es decir, identificar el correcto fonema inicial de cada palabra, al mismo tiempo que se trabaja el vocabulario básico de las imágenes propuestas. Una de las ventajas de esta aplicación, además de que motiva mucho a nuestro alumnado, es que se puede usar tanto en clase con tablets como en casa desde el ordenador, móvil o tablet. ¡Que lo disfrutéis! Un saludo. TM

U.D. La ropa

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A continuación, encontraréis una Unidad Didáctica que he creado con la aplicación web Quizlet sobre la ropa. Con ello, trabajamos: el vocabulario sobre la ropa, la atención, la memoria, la escritura y la discriminación de palabras. También nos puede ser muy útil para evaluar este centro de interés, ya que hay un apartado dedicado a evaluar. Un saludo. TM

Infografía sobre la dislalia

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Buenos días docentes y familias 😊.

 ¿En algún momento habéis tenido algún alumno o alumna en vuestra aula con dificultades para hacerse entender y no sabéis qué hacer? o ¿Vuestro hijo o hija comete errores al hablar y no sabéis por qué ni cómo actuar al respecto?

Para contestar a estas preguntas que diariamente se suelen hacer muchos docente y, en especial, muchos padres y madres, he diseñado una infografía con información básica sobre la Dislalia.

Concretamente, se indican los siguientes puntos que os pueden interesar si tenéis alumnado o familiares con esta patología:

- Qué es, tipos de dislalia y tipos de errores: incluye un enlace para más información.
- Qué alteraciones lingüísticas se producen: con el fin de detectarlo lo antes posible en nuestra aulas.
- Cómo intervenimos: lo cual incluye los pasos a seguir y los contenidos a trabajar.

Durante los próximos días elaboraré otras infografías útiles sobre otros trastornos del lenguaje y la comunicación. 

Un saludo.

TM







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